Сучасна школа, в тому числі і сільська, стоїть перед історичним викликом ХХІ століття – необхідністю формування особистості з новим типом мислення, свідомості, розумінням свого місця в суспільстві та житті.
В освіті, як і в будь-якій іншій галузі людської діяльності, час від часу з’являються поняття, які визначають сутність її найактуальніших проблем: інновації, парадигми, технології, профільне навчання, компетентність, незалежне тестування, школа майбутнього... Йде природний процес пошуку, коли нове спершу осмислюється, порівнюється з минулим (уже відомим), а далі проектується.
Не може бути майбутнього без сучасного і навіть минулого.
Олишівська ЗОШ І-ІІІ ступенів це звичайна сільська школа Чернігівського району, в якій навчається 172 учні, працює 24 вчителі (7 мають вищу кваліфікаційну категорію, 12 – І, 1-ІІ, 4 – спеціаліст; 1 – вчитель-методист, 2 – мають звання «старший вчитель», 2 – відмінники освіти). Селище Олишівка розташоване за 40 км від районного центру. А це створює певні незручності для учнів, адже вони не мають можливості відвідувати гуртки району та області тому, що не можна організувати підвіз дітей через відсутність транспорту. Отже, організація навчально-виховного процесу покладена на педагогічний колектив школи. Також в сільській школі важко створити сучасну матеріально-технічну базу навчального процесу, немає паралельних класів. Але, не дивлячись на це, наші учні мають гарні знання. Випускники школи кожного року нагороджуються золотими та срібними медалями за високі досягнення у навчанні і вступають до ВНЗ.
Педагогічний колектив школи добре розуміє і те, що профільне навчання є вимогою часу, адже це один з найважливіших компонентів модернізації загальної середньої освіти. Але створити умови для підготовки освіченої особистості , здатної визначитися у своїх уподобаннях, цілеспрямовано йти до обраної професії, здобувати знання з певних предметів у сільській школі має ряд проблем. Проте школа розробила свою програму розвитку допрофільного і профільного навчання учнів. З 2009-2010 навчального року в початковій школі розпочато активне впровадження курсів за вибором (риторика, зарубіжна література, права дитини, основи геометрії) та елементів театральної педагогіки, адже театралізація навчального процесу в молодших класах - продуктивний інноваційний метод, оскільки ненав’язливо готує психіку дитини до ситуацій, у яких перебуває людина в суспільстві.
Основна школа (5-9 класи) дає базову загальну середню освіту, що є фундаментом загальноосвітньої підготовки всіх школярів, формує у них готовність до вибору і реалізації форми подальшого одержання освіти і профілю навчання. В 5-7 класах учні відвідують короткотривалі курси з математики, природознавства, української мови, історії України, англійської мови. Основна школа в своєму складі містить 8-9 класи з поглибленим вивченням української мови та допрофільним вивченням біології, математики, інформатики. На цьому етапі завершується формування цілісної культури світу, оволодіння способами пізнавальної і комунікативної діяльності, вміння одержувати з різних джерел інформацію, переробляти і застосовувати знання. Завершуючи школу II ступеню, учні мають сформовані загальнонавчальні уміння і навички, володіють навчальним матеріалом на рівні, достатньому для подальшого навчання. Старша школа, яка в 2010-2011 н. р. складається тільки з одного 10 класу, функціонує як профільна та передбачає обов’язкове засвоєння рівня загальної середньої освіти, стійке зацікавлення обраним профілем навчання, ерудицію та кругозір відповідно до вікових особливостей. У 2010-2011 навчальному році Олишівська ЗОШ І-ІІІ ступенів обрала біотехнологічний напрям природничо-математичного профілю. Профільність навчання визначався з урахуванням освітніх потреб учнів, кадрових можливостей і матеріальної бази школи, перспектив здобуття подальшої освіти випускниками школи. Для забезпечення всіх освітніх запитів учнів, 10 клас ділиться на групи для додаткового вивчення математики, історії України, української мови, фізики. Також учні мають можливість відвідувати факультативні курси з хімії, англійської мови, фізики.
Пріоритетом у роботі Олишівської школи є розуміння й усвідомлення того, що кожна дитина в селі – повноправний маленький громадянин незалежної України, який повинен мати реальну можливість здобути повноцінну освіту. В навчальному закладі створене таке середовище, у якому формується творча особистість. Здійснюється поступовий перехід від школи, що навчає, до школи, яка керує знаннями і вчить кожного стати менеджером свого майбутнього.
Виходячи з цього, педагогічний колектив школи визначив такі завдання:
1. Вивчення та впровадження компетентнісного підходу до навчання та виховання учнів.
2. Розвиток та удосконалення вмінь учнів формулювати цілі власної діяльності та робити висновки за її результатами.
3. Формування загальнонавчальних вмінь учнів як основу самоосвітньої діяльності, стимулювання пізнавального інтересу учнів.
4. Цілеспрямована спільна робота педагогічного колективу над підвищенням рівня навчальних досягнень учнів з усіх навчальних предметів.
5. Удосконалювати систему громадянського виховання учнів, утвердження учнівського самоврядування.
Вчителі розуміють те, що досягти інтелектуального розвитку учнів можна використовуючи новітні педагогічні технології навчання, перетворюючи традиційний урок в сучасний. Більшість педагогів школи переконалися, що процес навчання – це не автоматичне вкладання навчального матеріалу в голову учня. Він потребує напруженої розумової роботи дитини та її активної участі у цьому процесі. Пояснення та демонстрація, самі по собі, не дають стійких знань та не сприяють розвиткові дитини. Цього можна досягти тільки за допомогою впровадження сучасних педагогічних технологій успішного навчання.
Отже, щоб переконатися на практиці, що і в сільській загальноосвітній школі можуть успішно втілюватися сучасні педагогічні технології інноваційного характеру, які сприяють підвищенню якості навчальних досягнень учнів, членами методичної ради школи розроблено проект на 2010-2013 р. «Сучасні педагогічні технології успішного навчання».
Проект «Сучасні педагогічні технології успішного навчання»
(2010-2013 р.)
Сьогодення вимагає підготовки конкурентоспроможних випускників, адаптованих до швидко змінюваних вимог суспільства, особистості, котра оволодіває певною системою цінностей, людини з високими розумовими здібностями та інтелектом.
Розумовий розвиток – це процес розвитку інтелектуальних сил і мислення учнів, який відбувається в результаті всієї суми можливих життєвих впливів і взаємодій, у тому числі й спеціально передбачених навчально-виховним процесом.
Інструментом створення якісно нової освіти є інноваційна діяльність, а саме: пошук нових моделей, відхід від традиційних методів та впровадження інновацій у навчально-виховний процес, що сприяють подоланню консерватизму і виявленню нових творчих можливостей вчителів.
Методична робота – це цілісна система взаємопов’язаних дій і заходів, яка ґрунтується на аналізі роботи вчителів. Саме тому вся робота школи повинна бути спрямована на всебічне підвищення професійної майстерності кожного вчителя, збагачення й розвиток творчого потенціалу педагогічного колективу, досягнення оптимальних результатів освіти, виховання й розвитку майбутнього громадянина.
Мета проекту:
• розкрити творчий потенціал особистості кожного вчителя;
• формувати компетентність учителів у володінні сучасними педагогічними технологіями, створення ситуації успіху;
• створювати сприятливі умови для професійного зростання педагогів;
• апробація новітніх технологій та пристосування їх до умов сільської школи.
Завдання проекту:
• об’єднати однією ідеєю діяльність вчителів школи;
• виявити вчителів, здатних до наукової роботи;
• створювати умови для самореалізації вчителя;
• сприяти підвищенню рівня методичної та фахової майстерності кожного вчителя;
• створювати умови для розширення професійної компетентності вчителів школи.
Очікувані результати:
• формування в учителів школи готовності до впровадження сучасних нових педагогічних технологій;
• удосконалення системи методичної роботи школи;
• удосконалення системи роботи по виявленню та впровадженню передового педагогічного досвіду.
Шляхи реалізації проекту:
Етапи Зміст роботи Виконавці Термін виконання
І. Підготовчий
1) аналіз та обговорення питання застосування сучасних педагогічних технологій вчителями школи на засіданнях методичних об’єднань;
2) вивчення теоретичних аспектів методу проектів, застосування інформаційних технологій та комп’ютерної техніки, методу тренінгу, розвивального навчання на засіданнях методичних об’єднань. адміністрація школи, керівники методичних об’єднань
адміністрація школи, керівники методичних об’єднань до 01.11.2010 р.
листопад-грудень
2010-2011 н.р.
ІІ. Практично-виконавчий
1) застосування методу проектів вчителями трудового навчання, початкових класів;
2) застосування інформаційних технологій та комп’ютерної техніки вчителями природничо-математичного циклу;
3) застосування методу проектів вчителями історії та вчителями української мови і літератури, зарубіжної літератури;
4) застосування інформаційних технологій та комп’ютерної техніки вчителями початкових класів, англійської мови;
5) застосування розвивального навчання на уроках хімії та біології;
6) застосування методу тренінгу на уроках математики. адміністрація школи,
керівники методичних об’єднань,
вчителі-предметники 2010-2011 н.р.
2010-2011 н.р.
2011-2012 н.р.
2011-2012 н.р.
2012-2013 н.р.
2012-2013 н.р.
ІІІ. Заключний
1) заслухати на засіданні педради питання результату застосування сучасних педагогічних технологій вчителями школи;
2) розробити методичні рекомендації по використанню методу проектів на уроках трудового навчання, початкових класів;
3) розробити методичні рекомендації та серії уроків по застосуванню методу проектів на уроках української мови і літератури, зарубіжної літератури, історії;
4) розробити методичні рекомендації та методичні посібники по застосуванню інформаційних технологій та комп’ютерної техніки на уроках природничо-математичного циклу;
5) розробити методичні рекомендації та методичні посібники по застосуванню інформаційних технологій та комп’ютерної техніки на уроках англійської мови, початкових класів;
6) розробити методичні рекомендації з застосуванням розвивального навчання на уроках хімії та біології;
7) розробити та видати методичні посібники по застосуванню методу тренінгу на уроках математики;
8) створення комп’ютерних презентацій, навчальних фільмів, комп’ютерних тестів, інших дидактичних посібників з застосуванням комп’ютерної техніки, мультимедійного проектора;
9) організація роботи майстер-класів;
10) організація роботи творчої групи по впровадженню новітніх освітніх технологій;
11) проведення «Панорами творчих уроків»:
• застосування методу проектів вчителями трудового навчання, початкових класів та застосування інформаційних технологій, комп’ютерної техніки вчителями природничо-математичного циклу;
• застосування методу проектів вчителями історії та вчителями української мови і літератури, зарубіжної літератури та застосування інформаційних технологій, комп’ютерної техніки вчителями початкових класів, англійської мови;
• застосування розвивального навчання на уроках хімії та біології, застосування методу тренінгу на уроках математики. адміністрація школи
вчителі трудового навчання, початкових класів
вчителі української мови і літератури, зарубіжної літератури, історії
вчителі природничо-математичного циклу
вчителі англійської мови, початкових класів
вчитель хімії та біології
вчителі математики
вчителі-предметники
заступник директора з НВР
заступник директора з НВР
заступник директора з НВР
січень 2013 р.
березень-квітень
2011 р.
лютий-березень
2012 р.
лютий-березень
2011 р.
березень-квітень
2012 р.
лютий 2013 р.
березень 2013 р.
2010-2013р.
2010-2013 р.
листопад
2010-2011 н.р.
лютий
2010-2011 н.р.
грудень
2011-2012 н.р.
лютий 2013 р.
Література
1. Закон України «Про загальну середню освіту» // Законодавчі акти України з питань освіти. – К.: Парламентське вид-во, 2004.
2. Концепція Державної цільової соціальної програми «Школи майбутнього на 2007-2010 роки», схвалена Розпорядженням КМУ від 13 квітня 2007 року № 160-р.
3. Віктор Громовий. Біла книга національної освіти «Сили змін та вектори руху до нової освіти України». – г-та «Директор школи», №43-44, листопад 2009 р. – К: вид-во «Шкільний світ».
4. Інновації – у життя. – г-та «Завуч», №35, грудень 2009 р. – К: вид-во «Шкільний світ», с. 6-7.
5. Сергій Подмазін. Школа майбутнього – Школа життєвого успіху. – г-та «Директор школи», №38, жовтень 2009 р. – К: вид-во «Шкільний світ».
6. Антоніна Черничко. Школа – соціокультурний центр села. – г-та «Директор школи», №48, грудень 2009 р. – К: вид-во «Шкільний світ», с. 23-26.
7. Оксана Мельник. Основні орієнтири розвитку школи. – ж-л «Школа», №2, лютий 2006 р. – К: вид-во «Шкільний світ», с. 30-53.
8. Інноваційні ідеї та технології навчання як основа створення "Школи майбутнього". Збірник статей /Упорядник Г.О. Сиротенко – Полтава: ПОІППО, 2007. – 64 с.
9. Інтернет-сайти: http://bcschool12.at.ua
http://ua.textreferat.com
http://school-3.com.ua
http://liceum-smila.com.ua
http://www.guon.kiev.ua
http://gymnasium.agi.net.ua
http://school140.edu.kh.ua
http://osvita.ua
